LGS matematikte süre yetmiyorsa ne yapılabilir?

LGS matematik sınavında süre yetişmiyorsa önce zamanın nereye gittiğini bulun: konu eksiği yüzünden mi beklediniz, işlemler mi uzadı, yoksa zor bir soruda fazla mı kaldınız? Her birinin çaresi farklıdır; denemeden sonra takıldığınız soruları bu üç gruba ayırmak çalışmanızın yönünü gösterir.

Denemede son sorulara yetişememek insanı tedirgin eder. "Yavaşım" demek ise nedenini açıklamaz. Bazı sorularda konu bilgisi eksiktir ve öğrenci hangi yöntemi seçeceğine uzun süre karar veremez. Bazılarında çözüm yolu bellidir ama işlemler uzar. Bazen de öğrenci zor bir soruda gereğinden fazla kalır. Her birinin çaresi ayrıdır.

Süre sorununu gözlemleyin

Denemeyi bitirince doğru, yanlış ve boş sayısının yanına soruların başında geçirdiğiniz zamanı da kabaca not edin. Her soruyu kronometreyle ölçmeniz gerekmez. Takıldığınız, tekrar tekrar okuduğunuz ya da uzun işlem yaptığınız soruları işaretlemek ilk adım olarak yeter. Sonra bu soruların ortak yanına bakın: Aynı kazanımdan mı geliyorlar, uzun metinli problemler mi, işlemi bol sorular mı?

Boş bırakılan bir soru da kendi başına konu eksiği göstermez. Sınavda zamanı iyi kullanamamak, dikkatin dağılması ya da sorunun beklenenden uzun sürmesi de buna yol açabilir. Tek bir denemeden kesin sonuç çıkarmayın; aynı durum birkaç çalışmada tekrarlanıyor mu, ona bakın.

Örnek: işlem mi, yöntem seçimi mi?

Bir dikdörtgenin kısa kenarı 6 cm, uzun kenarı kısa kenarın 3 katından 2 cm fazladır. Çevresi kaç santimetredir?

Önce uzun kenarı bulalım: 3 × 6 + 2 = 20 cm. Dikdörtgenin çevresi iki kısa ve iki uzun kenarın toplamıdır: 2 × (6 + 20) = 52 cm. Çözüm iki adımdan oluşuyor.

Öğrenci 3 × 6 işlemini kurmaya uzun süre karar veremiyorsa, "3 katından 2 fazlası" gibi ifadeleri işleme çevirme üzerinde çalışmalı. İşlemi doğru kurduğu hâlde 6 + 20'yi bulup 2 ile çarpmayı unutuyorsa çevrenin ne olduğunu ve son kontrol adımını tekrar etmeli. İki durum da zaman kaybettirir ama ikisinin çalışması farklıdır.

Deneme sonrasında küçük bir inceleme yapın

Denemeyi bitirince takıldığınız soruları dört gruba ayırabilirsiniz:

• Bilmediğim için bekledim: konu özetine ve temel örneklere dönün.
• Yöntemi buldum ama işlem uzadı: işlem basamaklarını düzenli yazıp benzer sorularla pratik yapın.
• Soruyu yanlış okudum: verilenleri ve isteneni işaretleyerek yeniden çözün.
• Zor soruda fazla kaldım: bir sonraki denemede önce başka sorulara geçmeyi deneyin ve işe yarayıp yaramadığına bakın.

Bu gruplar öğrenciye bir tanı koymaz, yalnızca bir sonraki çalışma için not olur. Kendinize "dikkatsizim" demek yerine "uzun soruda son koşulu atladım" gibi kontrol edilebilir bir cümle yazın.

Hız çalışması temelin yerine geçmez

Çözüm yolunu anlamadan süre tutup çok sayıda soru çözen öğrenci aynı kararsızlığı tekrar tekrar yaşar. Önce yöntemi kendi cümlelerinizle anlatın, sonra farklı örneklerde uygulayın. Çözüm tanıdık hâle geldikçe süreyi izlemek anlam kazanır. İşlemleri zihinden hızlandırmaya çalışmak yerine ara adımları düzenli yazarsanız yanlışlarınızı da daha kolay bulursunuz.

Her öğrencinin temposu ve ihtiyacı farklı olduğu için "şu kadar dakikada şu kadar soru" gibi herkese uyan bir reçete yok. Deneme sonuçlarınız, hangi soru türlerinde beklediğinizi gösteren size ait bir kayıttır. Bir hafta sonra benzer soruları yeniden inceleyip neyin değiştiğine bakın.

Deneme sırasında soru atlamayı deneyin

Bazı öğrenciler bir soruda takılınca boş bırakmayı yanlış bulur ve aynı soruya dönüp durur. Oysa bir soruya kısa bir süre sonra yeniden bakmak çoğu zaman daha verimlidir. Hangi soruya ne zaman döneceğinizi önceden düşünmek sınavın tamamını görmenize yardım eder. Bu herkese uyan bir taktik değil; kendi denemelerinizde nasıl sonuç verdiğini gözleyin.

Kolay bulduğunuz soruları bitirip işaretlediğiniz soruya döndüğünüzde kalan zamanı ve sorunun ne istediğini daha rahat değerlendirirsiniz. Bunu yaparken sınavın biçimine ve öğretmeninizin yönlendirmesine uyun. Denemelerde hedef, bildiğinizi sınav koşullarında daha düzenli kullanabilmektir; hızlanmak bunun bir parçasıdır.

Bir sonraki incelemede şu küçük tabloyu kendiniz doldurabilirsiniz: soru türü, takıldığım adım, ne kadar bekledim, yeniden denediğimde ne oldu. Süreyi saniye saniye ölçmeniz gerekmez; "kısa", "orta", "uzun" gibi notlar da karşılaştırma için yeter. Birkaç deneme sonra aynı tür sorularda beklemenin sürüp sürmediğini görürsünüz. Bu notlar size aittir, başka öğrencilerle kıyaslamak için tutulmaz.

Veli konuşmayı nasıl başlatabilir?

Veli "Neden yetiştiremedin?" yerine "En çok hangi soruda zaman kaybettin?" diye sorabilir. Ardından birlikte bir sorunun çözüm adımlarına bakılabilir. Böylece çocuk kendi gözlemini yapar, veli de her hamlesini denetlemek zorunda kalmaz. Süre konusunda kaygı artıyorsa deneme sonuçlarını ceza ya da kıyaslama konusu yapmamak gerekir.

724okul da öğrencinin zorlandığı kazanımları anlamaya odaklanıyor. Süre ölçen ya da sınav taktiği öneren bir özelliği yok.

Bir sonraki denemede tek bir şeyi izlemek yeterli olabilir, örneğin uzun metinli sorularda verilenleri işaretlemek. Sonra bunun çözümünüzü nasıl etkilediğine bakın. Zamanın nereye gittiğini gördükçe çalışma planınız da somutlaşır.

Sık sorulan sorular

LGS matematikte soru başına kaç dakika ayırmalıyım?

Herkese uyan bir süre yok. Denemelerde hangi soru türlerinde beklediğinizi not etmek, sabit bir dakika hedefinden daha çok işe yarar.

Takıldığım soruyu boş bırakıp geçmeli miyim?

Denemelerde bunu deneyip sonucuna bakın. Kolay soruları bitirip sonra dönmek çoğu öğrenciye zaman kazandırır, ama herkes için aynı sonucu vermez.

Hız çalışması ne zaman yapılmalı?

Çözüm yöntemini anladıktan sonra. Yöntemi bilmeden süre tutarak soru çözmek aynı kararsızlığı tekrar ettirir.