LGS matematik çalışma programı nasıl hazırlanır?

LGS matematik çalışma programı, önce haftanın gerçek sınırları (okul, ödev, dinlenme) görülerek ve her güne tek bir küçük iş konularak hazırlanır: bir gün konu tekrarı, bir gün soru çözümü, bir gün yanlışları yeniden deneme. Hafta sonunda yapılan kısa bir gözden geçirme, gelecek haftanın tek önceliğini belirler.

Önce mevcut haftayı görün

Bir çalışma programı kâğıda yazılmış saatlerden ibaret olmaz. Okul, ödev, yol, dinlenme ve evdeki sorumluluklar haftanın gerçek sınırlarını çizer. Bunları hesaba katmayan yoğun bir çizelge birkaç gün sonra uygulanamaz hâle gelir. İşe bir hafta boyunca hangi günlerin daha dolu geçtiğini not ederek başlarsanız planı öğrencinin hayatına uydurabilirsiniz.

Sonra matematikte hangi konuların rahat, hangilerinin belirsiz olduğunu belirleyin. Bunun için son denemedeki sorulara ve okul çalışmalarına bakabilirsiniz. Tek bir yanlış "bu konu hiç bilinmiyor" demek değildir; benzer sorularda aynı karışıklık tekrar ediyorsa o konuya dönün. Emin olamadığınız konuları öğretmene sorulacaklar listesine ekleyin.

Her gün aynı işi yapmanız gerekmez. Bir oturum konu açıklamasını gözden geçirmeye, bir başkası soru çözmeye, bir diğeri de yanlışları yeniden denemeye ayrılabilir. Haftanın bütün boşluklarını doldurmayın; dinlenmeye ve beklenmedik işlere pay bırakın. İyi bir program öğrencinin haftalarca sürdürebileceği bir programdır.

Örnek bir haftalık iskelet

Diyelim ki öğrenci hafta içi okul ve ödevler yüzünden yorgun, hafta sonu daha rahat çalışabiliyor. Pazartesi kısa bir konu özeti ve iki örnek incelenir. Salı o konudan sorular çözülür, takılınan adımlar işaretlenir. Çarşamba dinlenmeye ya da okul işlerine ayrılır. Perşembe önceki yanlışlardan biri çözüme bakmadan yeniden çözülür. Cumartesi daha uzun bir oturum yapılır, pazar günü de haftanın notlarına bakılıp gelecek haftanın tek önceliği seçilir.

Bu sadece bir örnek; herkese uyan bir gün ya da saat yok. Okul saatleri, kurs, sağlık ve ev sorumlulukları öğrenciden öğrenciye değişir. Oturum sürelerini önceden sabitlemek yerine öğrencinin dikkatini koruyabildiği kadar tutun. Çalışma bitince ne yapıldığını not ederseniz bir sonraki plan daha gerçekçi olur.

Plan yanlışlara da yer açmalı

Öğrenci yüzde sorularını genelde doğru çözüyor ama indirimli fiyat sorularında zorlanıyor olsun. 200 liralık bir ürüne yüzde 15 indirim yapılırsa indirim tutarı 200 × 15 / 100 = 30 liradır, yeni fiyat 200 − 30 = 170 lira olur. Öğrenci 30'u doğru bulup cevap olarak 30 lira yazdıysa sorunu hesapta değil, sorunun istediği son adımdadır. Programda bu yanlışı yeniden çözmeye ve benzer bir soruya küçük bir yer açılır.

Hafta sonunda kaç saat çalışıldığını saymak yerine hangi soruların artık daha anlaşılır olduğunu, hangilerinin hâlâ açıklama istediğini konuşun. Bir konu hâlâ zor geliyorsa program başarısız olmuş sayılmaz; yeni bilgiye göre değiştirilir.

Bir sorudan haftalık çalışmaya

Konu tekrarının ve soru çözümünün programda nasıl birleştiğini bir örnekle görelim. Bir dikdörtgenin kısa kenarı 6 santimetre, uzun kenarı kısa kenarın 3 katından 2 santimetre fazladır. Çevresi kaç santimetredir? Uzun kenar 3 × 6 + 2 = 20 santimetredir. Çevre, iki kısa ve iki uzun kenarın toplamıdır: 2 × (6 + 20) = 52 santimetre.

Öğrenci uzun kenarı doğru bulup çevreyi 6 + 20 = 26 santimetre bulduysa eksiği çarpmada değildir; çevrenin dört kenarı kapsadığını gözden kaçırmıştır. Bu durumda haftalık plana kısa bir tanım tekrarı, kenarları şekil üzerinde işaretleme ve benzer bir çevre sorusu eklenir. Oturum sonunda öğrenci neden ikiyle çarptığını kendi cümlesiyle anlatabiliyorsa yöntem oturmaya başlamıştır. Anlatamıyorsa soru sayısını artırmadan önce şekle ve temel fikre dönmek gerekir.

Böyle bir oturum dört küçük adımla planlanır: Zorlanılan soru seçilir, hatanın hangi fikirde ya da işlemde başladığı bulunur, o noktaya kısa bir tekrar yapılır, sonra çözüm kapatılıp yeni bir soru denenir. Dört adımın aynı gün bitmesi gerekmez. Okul haftası yoğunsa soruyu bir gün seçip tekrarı ve yeniden denemeyi başka bir güne bırakabilirsiniz.

Plan aksarsa ne yapılmalı?

Bir gün planlanan çalışma yapılamadıysa her şeyi ertesi güne yığmayın. Önceliklerden birini seçip kalanları haftaya yeniden dağıtın. Programdaki boşluklar tembellik değil, gerçek hayatın değişikliklerine bırakılmış paydır. Öğrenci çok yorgunsa kısa bir tekrar yapmak ya da dinlenmek, verimsiz biçimde saatlerce masada oturmaktan daha iyidir.

Veli planı öğrenciyle birlikte konuşabilir ama her oturumu denetleyen kişi olmamalı. Öğrenci hangi saatlerde daha iyi odaklandığını ve ne kadar çalışmanın kendisine uyduğunu zamanla fark eder. Veli "Bu hafta hangi konuyu netleştirmek istiyorsun?" diye sorup planı öğrencinin kurmasına yardım edebilir.

Haftalık gözden geçirme nasıl yapılır?

Hafta sonunda planı saat hesabıyla değil, öğrenilenlerle değerlendirin. Öğrenci hangi soruyu artık açıklayabiliyor? Hangi noktada hâlâ örneğe ihtiyaç duyuyor? Gelecek hafta için tek bir öncelik seçilecek olsa bu ne olurdu? Bu sorulara verilen cevaplar, yeni haftada konu tekrarına mı soru çözümüne mi daha çok yer ayrılacağını belirler.

Küçük bir çizelgede gün, yapılacak çalışma ve oturum sonrası not için üç sütun yeter. Not "tamamlandı" ya da "başarısız" gibi etiketlerden oluşmak zorunda değil; "çevrede kenarları saymayı unuttum, çizimle yeniden denedim" gibi bir açıklama çok daha işe yarar. Planlanan bir çalışma aksarsa en yakın önceliği koruyun, öbür işi uygun bir boşluğa kaydırın. Açığı dinlenmeyi kaldırarak kapatmaya çalışmayın; sürdürülemeyen bir program kısa sürede baştan kurulmak zorunda kalır.

Bu gözden geçirmede veli karar vermek yerine konuşmayı kolaylaştırsın. "Hangi soruda ilerlediğini fark ettin?" ya da "Bir sonraki oturumda neyi denemek istersin?" gibi sorular öğrencinin planı sahiplenmesine yardım eder. Cevap hemen gelmiyorsa birlikte defterdeki örneğe bakılabilir. Her hafta kusursuz geçmez; önemli olan, bir sonraki çalışmanın önceki haftadan öğrenilenlere göre seçilmesidir.

724okul öğrencinin eksik kazanımlarını görünür kılmayı amaçlıyor, ama kendiliğinden bir çalışma programı hazırlamıyor. Programı kendi haftasına göre kurmak ve sonuçlara bakıp güncellemek öğrencinin kendisinin öğreneceği bir beceri.

Sık sorulan sorular

LGS için günde kaç saat matematik çalışılmalı?

Herkese uyan bir süre yok. Okul temposuna ve dikkatinizi koruyabildiğiniz süreye göre kısa ve düzenli oturumlar, uzun ve dağınık çalışmadan daha verimlidir.

Haftalık programda dinlenmeye yer ayırmalı mıyım?

Evet. Dinlenmeyi programdan çıkararak açığı kapatmaya çalışmak, programın kısa sürede bozulmasına yol açar.

Programı veli mi hazırlamalı, öğrenci mi?

Öğrenci hazırlamalı, veli konuşmaya katılmalı. Öğrencinin kendi kurduğu plan daha kolay sürdürülür.